Одаренные дети и их особенности

Разновидности одаренности

Есть несколько видов одаренности, на проявление которых следует обратить внимание во время развития ребенка. У каждого из них есть своя характеристика

Ваш малыш сможет в будущем стать известным художником или успешным спортсменом.

Если кратко, то вот примерная таблица некоторых разновидностей одаренности:

• академическая – в школе ребенку с легкостью даются гуманитарные и точные науки;
• психомоторная – это понятие подразумевает нестандартные возможности тела, то, чему желают научиться дети годами, одаренные малыши способны освоить за несколько занятий;
• интеллектуальная – высокий умственный уровень развития указывает, что в будущем ребенок может стать ученым;
• творческая – с 3 лет малыш уже может танцевать и петь, поэтому его стоит записать в профессиональную школу для развития таланта;
• художественная – может быть, вашему ребенку стоит учиться в театральном учреждении, чтобы покорять лучшие сцены страны;
• практическая – данный вид одаренности предполагает наличие изобретательности;
• социальная – малыш может существовать в коллективе только в качестве лидера;
• коммуникативная – этот тип подразумевает наличие у ребенка выраженных ораторских качеств.

В любом случае, независимо от наличия одаренности следует воспитывать достойного человека в каждом ребенке. А также понимать необходимость тренировок мозга для успешного развития когнитивных способностей. Тренажеры Викиум гарантируют эффективное развитие мозга в интересном и увлекательном формате.

Проблемы одаренности

Одаренность – девиация со знаком плюс. Это отклонение от среднестатистической нормы, но в положительную сторону. Любая девиация требует внимания психолога и вызывает непонимание со стороны общества.

С какими трудностями сталкиваются одаренные дети:

• буллинг со стороны одноклассников, некомпетентных взрослых и учителей;
• потеря мотивации к обучению (программа слишком проста);
• внутренняя тревога из-за невозможности полноценно раскрыть потенциал.

Одаренные дети асоциальны, если понимают, что среда им не подходит. Свое негативное отношение к учебе (из-за скуки) они выражают нарушением дисциплины, прогулами. Социальная (лидерская) одаренность, развивающаяся хаотично, выливается в деструктивное поведение, хулиганство. В обычной школе у одаренных детей обязательно возникают проблемы с адаптацией.

Ребенок не понимает своей одаренности, а если интуитивно и ощущает ее, то без поддержки взрослого теряется. В условиях неконтролируемой одаренности ребенок высокомерен, эгоистичен. Для него другие дети не интересны, тем более он видит свое превосходство. Для предотвращения подобных реакций необходима грамотная работа родителей и психологов:

• своевременное выявление одаренности;
• направление ее в нужное русло (соответствующее обучение);
• объяснение нормальности этого явления и предотвращение рождения комплекса бога (воспитание).

В психологии есть понятие «синдром одаренности», что предполагает болезненное самолюбие человека, постоянное стремление самоутверждаться и демонстрировать способности. Позже это вызывает неврозы, депрессии, расстройства. Некоторые одаренные дети в будущем достигают больших высот, некоторые становятся «среднестатистическими», а кто-то вершит историю (искусство, наука), но часто рано и печально заканчивает жизнь.

Система образования пропагандирует целостное развитие личности и индивидуальный подход к каждому ребенку. Но на практике это реализовано не везде. Да, и физически тяжело одновременно заниматься с одаренными детьми, отстающими, нормально развивающимися. А в классах такой «винегрет» и получается, особенно в сельских школах или малых городах, где нет дифференциации образовательной системы и заведение одно на всех.

Психологические особенности одаренных детей

Одаренность интересовала человека с самых древних времен, но наибольший интерес к ней проявился в эпоху Возрождения и совсем не случайно. Именно в это время появились гениальные художники, поэты, ученые.

Концепция одаренности начала создаваться в конце XIX- начале XX веков. Ф. Гальтон экспериментальным путем первым попытался доказать, что выдающиеся способности – это результат действия наследственных факторов.

Корнем термина «одаренность» является слово «дар» – одаренным, умным называли того человека, кто имел способности к выдающимся достижениям, мог найти выход из сложной ситуации, создать что-то принципиально новое, т.е. делал то, что другим было не доступно. Как правило, одаренный ребенок выделяется яркими достижениями в каком-то виде деятельности.

Сегодня это понятие употребляется очень широко и ребенка можно назвать одаренным, если он обнаруживает необычные успехи в учении, творческих занятиях и превосходит своих сверстников.

Замечание 2

Одаренные дети – дети нестандартные, они легко, быстро и успешно учатся, они имеют свои мысли, свою позицию, отличную от позиции окружающих. Основными отличиями и характерными особенностями таких детей являются отличная память, любознательность, внимательность, абстрактное мышление. У них высокая скорость мышления, они умеют четко прослеживать причинно-следственные связи, классифицировать информацию.

Одаренные дети умеют широко использовать накопленные знания.

Одаренность в педагогике рассматривается по времени её проявления и, если для взрослых она не сразу заметна, то её называют потенциальной одаренностью.

Педагогика выделяет такие категории одаренных детей:

• дети с высокими общими интеллектуальными способностями;
• дети с признаками одаренности в определенной области наук;
• дети с высокими творческими способностями;
• дети с высокими лидерскими способностями;
• дети с яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и особенным психологическим складом.

Словарный запас одаренных детей довольно большой, потому что они с удовольствием читают энциклопедии и словари, часто сами придумывают новые слова и понятия.

Одаренный ребенок может в течение длительного времени концентрировать свое внимание на одном деле и погружаться в него. Характерной чертой одаренных детей является развитое чувство справедливости по отношению к другим и к себе. Возраст, в котором проявляется одаренность, и область деятельности имеют между собой определенную зависимость

Ранее всего дарования проявляются в области искусства и, особенно, в музыке

Возраст, в котором проявляется одаренность, и область деятельности имеют между собой определенную зависимость. Ранее всего дарования проявляются в области искусства и, особенно, в музыке.

Позднее её проявление происходит в области изобразительного искусства. Что касается науки, то здесь значимые результаты появляются позднее, потому что для научных открытий необходимы глубокие и обширные знания. Что касается математических дарований, то они могут проявиться значительно раньше других.

Рисунок 1.

Психологические особенности одаренных детей, отмечают ученые, могут рассматриваться как признаки, сопровождающие одаренность, но необязательно её порождающие.

Признаки могут быть основанием для предположения об одаренности, а не о её наличии. По этой же причине отсутствие признаков совсем не говорит о том, что ребенок бездарность.

Психологические особенности:

1. Способность быстро и надолго запоминать при слабости кратковременной памяти
2. Быстрая концентрация внимания, сосредоточенность, наблюдательность при выполнении любимого дела. Избирательность внимания
3. Развитое воображение. Оригинальность воображения. Творчество – компонент одарённости
4. Высокая способность к анализу и синтезу. Уровень интеллекта – выше среднего.
5. Высокая продуктивность мышления, работоспособность, повышенная активность
6. Гибкость мышления
7. Неприятие стандартов, типичных заданий, готовых ответов. Наличие «своей логики». Умственная самостоятельность, смелость мысли
 

Личностные характеристики:

1. Самостоятельность, независимость
2. Повышенная эмоциональность
3. Упрямство, самолюбие, эгоцентризм
4. Неорганизованность, но в тоже время внутренняя ответственность перед собой
5. Врождённое чувство юмора, находчивость
6. Склонность к самоанализу, самооценке
7. Высокая критичность к результатам собственного труда. Стремление к совершенству
8. Общение преимущественно со взрослыми или со сверстниками с более высоким интеллектом.

Взаимодействие с одарёнными детьми.

    Как не парадоксально, но одарённые дети по решению Всемирной организации здравоохранения, входят в «группу риска»

Следовательно, им необходимы особое внимание, специальные программы и даже специально подготовленный педагог.
   Важно, обнаружив у ребёнка признаки одарённости, не упустить их.
1. Более внимательно наблюдать за своим ребёнком. Прослеживать ход развития незаурядных проявлений ребёнка.
2.  Зная и учитывая  индивидуальные особенности ребёнка, проявления его одарённости, иметь с ним отношения, поддерживающие и развивающие способности.
3

Поддерживать потребности ребёнка в любознательности, познавательный интерес.   Предлагать  нестандартные задания, вместе находить ответы  на все их вопросы.
4. Поддерживать  творческие проявления.
5. Учить соответственно ситуации выражать свои эмоции, контролировать отрицательные эмоции.
6. Обучать сотрудничеству, умению строить взаимоотношения с окружающими.
7. Приучать детей к навыкам самостоятельного решения проблем

Прослеживать ход развития незаурядных проявлений ребёнка.
2.  Зная и учитывая  индивидуальные особенности ребёнка, проявления его одарённости, иметь с ним отношения, поддерживающие и развивающие способности.
3. Поддерживать потребности ребёнка в любознательности, познавательный интерес.   Предлагать  нестандартные задания, вместе находить ответы  на все их вопросы.
4. Поддерживать  творческие проявления.
5. Учить соответственно ситуации выражать свои эмоции, контролировать отрицательные эмоции.
6. Обучать сотрудничеству, умению строить взаимоотношения с окружающими.
7. Приучать детей к навыкам самостоятельного решения проблем

Типы и виды одарённости:

В психологии различают потенциальную и актуальную одарённости, а также скрытую и возрастную.

Считается, что потенциальная одарённость присуща многим, актуальная – малому количеству.

Потенциальная одарённость – наличие у ребёнка определённых психических предпосылок для высокой успешности, которая не реализуется в данный момент. Актуальная одарённость – наличие у ребёнка достигнутых показателей. Скрытая одарённость – непроявленная одарённость. Возрастная – связана с определённым возрастом, но затем может исчезнуть.

Виды одарённости:

— Академическая (к приобретению и усвоению новых знаний, способность активно учиться)- Интеллектуальная (способность к учебной, мыслительной деятельности, решению любого рода задач)- Творческая (способность создавать, изобретать что-то новое в разных сферах жизнедеятельности: сочинение музыкальных произведений, творческие работы по ИЗО и т.д.) По направлениям творческой деятельности — художественная, музыкальная, артистическая, техническая.

— Сенсомоторная (достижения в спорте, танцевальном искусстве, технике игры на музыкальных инструментах, изготовлению изделий своими руками)
— Социальная или лидерская (успехи в общении, взаимодействии с людьми)
 

Вопрос 1. Особенности личности одаренного ребенка

Хотя все одаренные дети являются разными – по темпераменту, интересам, воспитанию и, соответственно, по личностным проявлениям — тем не менее, существуют общие особенности личности, характеризующие большинство одаренных детей и подростков

Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является особая система ценностей, личностных приоритетов, важнейшее место в которой занимает деятельность, соответствующая содержанию одаренности. Для значительной части одаренных детей характерен так называемый перфекционизм, то есть стремление добиться совершенства в выполнении деятельности

Иногда ребенок часами переделывает уже законченную, добиваясь одному ему известного совершенства.

Хотя в целом эта характеристика носит позитивный характер, в будущем превращаясь в залог высокого уровня профессиональных достижений, от учителя и психолога, тем не менее, требуется ввести такую требовательность в разумные рамки. В противном случае это качество превращается в своего рода “самоедство”, в невозможность довести работу до конца. Свои особенности у одаренных детей имеет самооценка, характеризующая представление ребенка о своих силах и возможностях. Вполне закономерен тот факт, что самооценка у этих детей и подростков весьма высокая, однако иногда, у особо эмоциональных детей, самооценка отличается известной противоречивостью, нестабильностью – от очень высокой самооценки в одних случаях ребенок бросается в другую крайность в других, считая, что он ничего не может и не умеет. И те, и другие дети нуждаются в коррекционной работе и в психологической поддержке.

Очень важной особенностью личности ребенка, проявляющего признаки одаренности, является так называемый внутренний локус контроля, то есть принятие на себя ответственности за результаты своей деятельности (а в дальнейшем и за все происходящее с ним). Как правило, такой ребенок считает, что именно в нем самом кроется причина его удач и неудач

Эта черта одаренного ребенка, с одной стороны, помогает ему справляться с возможными периодами неуспеха и является важнейшим фактором поступательного развития его незаурядных способностей. С другой стороны, эта же черта ведет к не всегда обоснованному чувству вины, самобичеванию, иногда даже к депрессивным состояниям.

У многих одаренных детей наблюдается повышенная впечатлительность и связанная с ней особая эмоциональная чувствительность, которая проявляется в самых разных формах: события, не слишком значительные для более обычных детей, становятся для этих детей источником самых ярких, иногда даже меняющих всю жизнь ребенка, переживаний. Повышенная эмоциональность в некоторых случаях проявляется в склонности к бурным аффектам. В других же случаях она носит скрытый, внутренний характер, обнаруживая себя в излишней застенчивости в общении, трудностях засыпания, а иногда и некоторых психосоматических заболеваниях.

Одна из основных личностных характеристик детей и подростков с повышенными творческими возможностями – независимость (автономность): трудность, а иногда и невозможность действовать, думать и поступать так, как большинство. Дети с творческими возможностями, в какой бы области деятельности ни проявлялась их одаренность, мало, сравнительно с другими людьми, ориентируются на общее мнение, на сложившийся принцип, на устоявшиеся правила. Хотя эта личностная характеристика помогает им в деятельности и даже в определенном смысле формирует сами творческие возможности, тем не менее, именно она делает их неудобными для окружающих. Одаренные дети этого типа ведут себя менее предсказуемо, чем этого хотелось бы окружающим, что приводит иногда к конфликтам.

В целом, видимо, можно говорить об определенной неконформности ярко одаренных, творческих детей. Это, возможно, одна из причин несоблюдения ими социальных норм и требований коллектива.

Кто такие одарённые дети

Одарённые дети обладают высоким потенциалом в какой-либо сфере деятельности. Американский психолог Джозеф Рензулли (Joseph Renzulli) считает, что одарённость лежит на стыке способностей к какому-либо делу, креативности и мотивации.

Одарённых детей часто называют «вундеркиндами» (от немецкого «чудо-ребёнок»), но эти понятия следует различать.

Одарённые дети отличаются высокой нормой развития, то есть потенциалом, который может развиться в талант или заглохнуть. Одарённым в той или иной сфере считается каждый пятидесятый ребёнок.

Вундеркинды же с ранних лет опережают нормы развития и демонстрируют культурно значимые достижения. Например, Вольфганг Амадей Моцарт создал свои первые фортепианные произведения в пять лет, а математик Блез Паскаль в девять написал научный трактат. Вундеркинд рождается один на миллион человек.

Одарённость — это совокупность способностей, которые можно приложить к интересам ребёнка. Развивая лишь один навык, нельзя полагать, что вы совершенствуете одарённость.

Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»

Проблемы одаренных детей

К сожалению, психологами было отмечено, что одаренный ребенок нередко сталкивается с целым рядом специфических проблем. Опишем самые распространенные из них.

• Отсутствие интереса к обучению в общеобразовательной школе.
• Нередко за смелость суждений, находчивость, активность, оригинальность такие дети порицаются, так как обычно учителями и воспитателями ценятся такие качества малышей, как послушание, четкое выполнение правил.
• На одаренного ребенка взрослые родители и педагоги порой возлагают слишком большие надежды. Малыш, стараясь не огорчить взрослых, нередко выполняет поставленные задачи, хотя на самом деле ему бы хотелось проявить себя иначе.
• Часто такие дети становятся изгоями в кругу сверстников.
• Обычно способные дети выбирают друзей старше себя, но в такой ситуации малыши не могут реализовать свои возможности в полной мере за счет значительных отличий в физическом развитии.

Таким образом, работа с одаренными детьми в ДОУ и школе требует знаний психологии, индивидуального подхода, внимания и отзывчивости.

Одаренные дети

Дети могут быть одаренными в одной или нескольких областей:

— Художественная

— Творческая

— Интеллектуальная

— Лидерская

— Академическая (научная)

«С первого дня занятий в детском саду, одаренные дети уже знают почти 60% всего учебного материала», — национальная Ассоциация Одаренных Детей США.

Восемь интеллектуальных сфер

Теория множественного интеллекта профессора Гарварда доктора Говарда Гартнера предлагает восемь способностей, которые можно считать элементами человеческого интеллекта:

1. Телесно-кинестетические: физические способности, ловкость тела, зрительно-моторная координация.

2. Внутриличностные: самосознание или самоанализ убеждений, эмоций, целей и мотивации.

3. Межличностные: взаимодействие с другими людьми и понимание их (вербальное и невербальное общение).

4. Логико-математические: понимание абстрактных и сложных идей, дедукция, обнаружение закономерностей, работа с числами. 

5. Музыкально-ритмичный: различение высоты звука, ритма и тона, движения, создание, распознавание и воспроизведение музыки.

6. Натуралистические: отношение к физическому окружению, выращивание продуктов питания, знания о природе (животных, растениях и т.д.).

7. Вербально-лингвистические: понимание языков, устные и письменные навыки, использование ритма, звука и тона в словах.

8. Визуально-пространственные: познание через изображения и картинки, пространственное рассуждение, визуализация объектов.

Различия между умными и одаренными

Развитие одаренных детей

Вам интересно как определить одаренного ребенка? Вот они 15 признаков, которые помогут Вам в этом:

1. Маленькие преподаватели

Одаренные дети зачастую усваивают знания заметно быстрее среднего. Часто языковые навыки кажутся более естественными для них. Обширный словарный запас и желание объяснять — два способа, с помощью которых ребенок может проявить эти навыки. 

2. Они идентифицируют шаблоны

Идентификация шаблонов таких как, головоломки, знаки или даже время, когда мама возвращается домой, не является чем-то распространенным среди маленьких детей. 

Но если Ваш малыш обладает интеллектом одаренного уровня, тогда это другое дело. 

3. Ненасытные читатели

У одаренных детей, как упоминалось ранее, есть ненасытное любопытство. Чтобы удовлетворить это любопытство, они прочтут каждую книгу, которую смогут удержать в руках. Это особенно ярко выражено, когда что-то вызывает у них интерес. 

Можно ли определять одаренность, и по каким признакам?

Разумеется, вам везет, если удалось встретить одаренного малыша в вашей воспитательной или педагогической практике, или если одаренный ребенок ваш собственный. Выявлять наличие одаренности необходимо по следующим признакам:

безграничное любопытство, которое проявляется во время любого вида деятельности;
способность легко концентрировать все свое внимание на конкретном деле, не отвлекаясь по пустякам;
способность перескакивать через несколько этапов развития;
многогранный и обширный словарный запас;
сильно развитое чувство справедливости;
увлечение чтением научной литературы;
частый отказ спать днем;
стремление задействовать окружающих в определенной деятельности;
стремление дружить с людьми намного старше, которые могут одарять новыми знаниями.

Перечислять признаки можно и дальше, но это основные.

Как не потерять талант

Ответственность за развитие способностей у маленького ребенка лежит на его родителях. Возможны случаи, когда взрослые могут не распознать задатки малыша и дают им угаснуть. 

Для взрослых важно понимать интересы ребенка и верно интерпретировать его желания и мотивацию. О многом способны рассказать мечты детей, в частности, о будущей профессии

Например, если ребенок хочет стать водителем автобуса, это не значит, что он не хочет учиться — вполне возможно, что ему не хватает общения, и он таким образом надеется это компенсировать.

Многое зависит от того, какую модель воспитания выбирают родители. При императивной модели, когда взрослые контролируют каждый шаг и не оставляют выбора, инициатива у ребенка пропадает, он может быть не готов бороться с трудностями и брать на себя ответственность. При этом вседозволенность и отсутствие определенных правил могут лишить ребенка возможности учиться взаимодействовать в обществе.

Но даже если в детстве у человека не было возможности развивать свои задатки, опускать руки не стоит. И взрослые могут добиться успехов в той сфере, к которой у них была предрасположенность изначально. Главное преимущество — жизненный опыт, понимание цели и способность концентрироваться на задачах. 

Но и здесь есть сложности. Например, развитие задатков во взрослом возрасте требует переключения стиля мышления, повышения его гибкости, свободного времени. Кроме того, негативное влияние могут оказать стереотипы о возрасте и изначальная установка на неудачу.